Reflexió I:el model psicopedagògic a la institució

Com ja sabreu, estic realitzant les meves pràctiques a un gabinet de psicopedagogia i logopèdia privat,

que compta amb dues seus a la província de Barcelona.

Avui, com a inici de la reflexió del que han estat les meves pràctiques al centre, m'agradaria fer una anàlisi del model psicopedagògic que segueix la institució.

A l'assignatura Models d'orientació i intervenció psicopedagògica vam treballar les finalitats d'aquesta intervenció. Aquesta podia ser correctiva o preventiva.

L'assessor amb una finalitat correctiva pretén buscar remeis i fer "reparacions" per resoldre les demandes i consultes puntuals que rebi, en general, relacionades amb alumnes considerats individualment - baix rendiment, falta d'atenció, indisciplina, dificultats de comunicació - o, també amb la divulgació de temes específics per a professors, pares i/o alumnes en hàbits d'estudi, l'ús d'anticonceptius o l'abús de drogues, activitats tractades amb independència del que es fa a les aules. (Monereo, 2003)

Aquesta finalitat correctiva és la principal finalitat amb que es treballa des del gabinet. Arriben demandes i consultes contínuament, amb nous casos o de casos amb els que ja es treballa. Noves consultes a les que cal resposta, o a les que cal establir un nou pla d'actuació. 

Poden ser consultes puntuals, per exemple: nens i adolescents que van a reeducació arriben puntualment amb un problema (escolar, familiar, social, personal,...) que no saben com resoldre, i saben que la psicopedagoga els pot ajudar a trobar solució.

Altres vegades, el treball es fa amb els pares. Arriben al gabinet esperant que algú els doni pautes d'actuació ja que els no saben que fer un una situació concreta. En aquest cas, la figura del psicopedagog continua tenint la finalitat correctiva des del punt d'expert o especialista.

En altres situacions, la finalitat ha estat de caràcter preventiu, l'assessorament consisteix a col·laborar amb el centre perquè assoleixi els seus objectiu, considerats globalment, relacionats amb la millora de la qualitat de l'ensenyament que ofereix. (Monereo, 2003)

En la majoria de casos la psicopedagoga es coordina diverses vegades durant tot el curs amb tutors, EAP, i altres professionals per tal de fer un seguiment conjunt dels casos. En aquest cas, la finalitat es preventiva, ja que tots aporten el seu punt de vista i col·laboren conjuntament.