El cas nº 4 és l'únic que he pogut seguir des de l'inici. Fa aproximadament un mes va arribar al gabinet per demanda de l'escola.
Té 8 anys, i fa 2n curs a una escola pública. De l'informe que envia la tutora podem destacar:
- disfunció motriu global
- dificultats en la relació amb l'espai (escriptura)
- dificultats en l'escriptura: lletra disgràfica ( i es menja lletres)
Pels antecedents, i segons el que es va anar veient a les següents sessions, tot indica a un possible TANV (dispràxia de construcció) o alguna disfunció neurològica.
Tot i que es mostra molt treballadora i amb ganes de "fer-ho bé" durant els diversos tests i les diverses sessions, també es mostra cansada en diversos moments.
M'agradaria destacar certs punts de les diverses proves:
- Figura de REY còpia: Vol girar el full. Es mostra molt nerviosa i insegura. El dibuix surt en mirall. Molt probablement el resultat de la prova sigui molt baix ja que la figura està desestructurada i té parts irreconeixibles.
- Figura de REY memòria: Només es capaç de fer la línia inferior i la creu.
(té relació amb el que apuntava la tutora: dificultats en la relació amb l'espai)
- TALEC còpia: disgràfia per cansament, canvia molts cops de lletra i de tamany.
- TALEC redacció lliure: a l'inici agafa el llapis correctament, però fa la lletra molt gran i pressiona excessivament.
- TALEC dictat (nivell II): agafa malament el llapis, a mig dictat es mostra cansada i comença a jugar.
(El TANV afecta a la pràxia, i per tant al fet d'escriure).
- ITPA memòria sequencial visual: Recorda la figura però alhora de dibuixar ho cap a dalt, en comptes de fer-ho d'esquerra a dreta.
(Segons el manual de correcció de la prova, aquest es un signe primitiu o infantil)
En les sèries més llargues, com que no li caben al requadre ho fa horitzontal però escriu de dreta a esquerra.
(Segons el manual de correcció de la prova, indica dificultats en la lateralitat) - ENFEN: mostra un nivell mig a totes les àrees excepte a l'àrea de comprensió auditiva que té un nivell mig-baix.
Amb tots aquests resultats, els que falten per obtenir i la visita a ASPACE, l'únic que penso és què difícil és fer la nostra feina correctament.
En una conversa informal amb la meva tutora, ella m'explica que aquesta dificultat per diagnosticar la tindré sempre. Casos com aquest seria molt més fàcil catalogar-ho dins un T. Generalitzat del Desenvolupament o T. Generalitzat de l'Aprenentatge, i anar-ho valorant amb el pas del temps per veure cap a què deriva.
--------------------------------------------------
Per si voleu més informació sobre el TANV:
R. Colomé, A. Sans, A. López-Sala, C. Boix (2009) Trastorno de aprendizaje no verbal: características cognitivo-conductuales y aspectos neuropsicológicos:
E. Rigau-Ratera, C. García-Nonell, J. Artigas-Pallarés (2004) Características del trastorno de aprendizaje no verbal:
M. Montfort , A. Juarez (1999) Los niños difásicos. Descripción y tratamiento. Madrid: CEPE
