Si ve ja hauria d'anar posant punt i final a aquest blog, em costa deixar d'escriure les meves reflexions diàries al voltant de qualsevol cosa que té a veure amb la pedagogia.
L'altre dia un mestre de primària (cicle inicial) m'explica que la direcció del centre els ha dit que els alumnes amb PI se'ls ha de suspendre les assignatures a la que ho tenen, concretament català, castellà i matemàtiques. Impactant oi?
Què ha estat el que ha portat a la direcció del centre a donar aquestes directrius? Quina llei d'educació ho diu? Quina classe de rigor pedagògic té això?
Avui no donaré la meva opinió, només em basaré en les lleis d'educació: LEC i LOE (ja que la LOMCE no està completament aplicada)
LEC (Llei 12/2009, del 10 de juliol, d'Educació) a l'article LVII i LXXXI ens diu:
- Els centres que imparteixen l’educació bàsica han d’adoptar les mesures pertinents per a atendre la diversitat de l’alumnat i per a continuar la comesa de detecció i prevenció de les dificultats en l’aprenentatge iniciada a l’educació infantil.
- L’atenció educativa de tots els alumnes es regeix pel principi d’escola inclusiva.
- La escolarización del alumnado que presenta necesidades educativas especiales se regirá por los principios de normalización e inclusión y asegurará su no discriminación y la igualdad efectiva en el acceso y la permanencia en el sistema educativo, pudiendo introducirse medidas de flexibilización de las distintas etapas educativas, cuando se considere necesario.
- Al finalizar cada curso se evaluarán los resultados conseguidos por cada uno de los alumnos en función de los objetivos propuestos a partir de la valoración inicial. Dicha evaluación permitirá proporcionarles la orientación adecuada y modificar el plan de actuación así como la modalidad de escolarización, de modo que pueda favorecerse, siempre que sea posible, el acceso del alumnado a un régimen de mayor integración.
A més, respecte a "Atención educativa al alumnado que presenta necesidades educativas especiales" ens diu:
- Las enseñanzas que ofrece el sistema educativo se adaptarán al alumnado que presenta necesidades educativas especiales. Dicha adaptación garantizará el acceso, la permanencia y la progresión de este alumnado en el citado sistema.
- En educación primária:
- Se establecerán las medidas curriculares y organizativas oportunas que aseguren el adecuado progreso del alumnado que presenta necesidades educativas especiales, posibilitándole alcanzar el máximo desarrollo de sus capacidades personales y los objetivos de la etapa.
- Las Administraciones educativas, con el fin de facilitar la accesibilidad al currículo, establecerán los procedimientos oportunos cuando sea necesario realizar adaptaciones que se aparten significativamente de los contenidos y criterios de evaluación del currículo, a fin de atender al alumnado con necesidades educativas especiales que las precisen. Dichas adaptaciones se realizarán buscando el máximo desarrollo posible de las competencias básicas; la evaluación y la promoción tomarán como referente los objetivos y criterios de evaluación fijados en las mismas.
Res a afegir... una realitat impactant...
