ITPA: Test Illinois de aptitudes psicolinguísticas

FINALIDAD: Evaluar las funciones psicolingüísticas implicadas en los procesos de comunicación, descubriendo las áreas de dificultad  y la relación con los problemas de aprendizaje.

La evaluación de los subtest se hace a través de 3 procesos a nivel representativo y 2 pruebas a nivel automático:

Nivel Representativo:

• Proceso Receptivo:

• Comprensión Auditiva

• Comprensión Visual

• Proceso Organizativo:

• Asociación Visual

• Asociación Auditiva

• Proceso Expresión:

• Expresión Motora

• Expresión Verbal

• Prueba De Integración:

• Integración Gramatical

• Integración Visual

• Integración Auditiva

• Prueba De Memoria Secuencial:

• Memoria Secuencial Auditiva

• Memoria Secuencial Visio-motora

Nivel Automático:

RESULTADOS REALES:

- Resultados del caso 8:

• Curso: 3º primària
• Tiene una media de 37 puntos, un punto por encima de la media.
• Tanto en comprensión como en memoria tiene mayor capacidad visual que auditiva.
• Pese a esa mayor capacidad, se ha detectado que no hay movimientos sacádicos durante la lectura, se está estudiando si ha sido en un momento puntual o si es necesario derivar al optometrista.

- Resultados del caso 9:

• Curso: 3º primaria
• Tiene una media de 36 puntos.
• Sus puntos más débil es integración gramatical con 10 puntos de diferencia.
• Este ítem tiene relación con el uso de la gramática. Esta baja puntuación concuerda con el vocabulario y la forma de expresarse que normalmente tiene L.R.
• En todos los test tiene mayor puntuación a nivel  visual que auditivo.

- Resultados del caso 3:

• Curso: 3º primaria
• Tiene una media de 31 puntos, bastante por debajo de la media.
• Tiene mucha más capacidad de comprensión y asociación visual que auditiva. De igual manera, tiene mayor memoria visiomotora que auditiva.
• En el subtest CA obtiene una puntuación típica de 20, por lo tanto se aleja en más de 10 puntos de su propia media (31).
• Teniendo en cuenta los datos que se conocen con anterioridad, sabemos que se están realizando pruebas genéticas para hacer un diagnostico más acertado, hay que destacar el retraso en el aprendizaje instrumental básico.

He escogido reflejar estos tres casos (de entre todos los vistos) para poder observar las diferencias en los perfiles de aptitudes. Y, por la diferencia de casos. En el caso 7 estamos hablando de una posible disléxia; en el caso 8 estariamos hablando de un posible caso de TDAH; y en el caso 3 de un posible retraso mental leve por enfermedad genética.